Abstract：
基于探究社区理论,结合学术英语写作的特点,为非英语专业本科生学术英语写作课程设计了混合学习方式,突出了社会存在感、认知存在感和教学存在感.采用定量和定性相结合的研究方法,分析探究社区三要素与批判性思维的关系以及混合学习方式的效果.研究表明,探究社区对批判思维产生正向影响,混合学习有利于学习者的高效学习.
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Source ：
黑龙江教师发展学院学报
Year： 2022
Issue： 3
Volume： 41
Page： 139-141
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