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课程是培养大学生的科学素养与人文情怀的重要载体,而科学的评价体系在课程建设中发挥着承前启后的关键作用.在建构主义学习理论的指导下,从大学生开展学习活动的视角出发,设计了包含两个一级指标、六个二级指标以及十六个三级指标的大学数学课程学习效果的综合评价体系,然后运用层次分析法和模糊评价法,对北京市某高校的五百多名大学生进行了数学课程学习效果的实证研究.研究发现,丰富的学习情景有助于学生全面掌握数学的基础知识,跨学科教学才能真正培养学生的核心能力.
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