现有关于留守经历对教育地位获得的研究主要有亲子教育“缺失效应”和家庭收入提高“改善效应”两种观点.在此基础上,增加“城乡效应”和“留守阶段效应”构建一个综合分析框架,利用2018年“中国大学生追踪调查”数据展开探讨.研究发现,“城乡效应”和“留守阶段效应”作用于高等教育地位获得,留守经历对高等教育学历层次的影响存在城乡差异,留守发生阶段越晚,越不利于高等教育学历层次的提升.基于高校层次的稳健性检验得出相同的结论.这些发现有助于进一步揭示家庭背景对教育地位获得的影响,对缓和并改善留守经历的不利影响有借鉴和启示作用.