本科生导师制,是近年来我国部分高等院校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上,适应我国高等教育发展需要,探索在本科教育中培养出一批具备潜质的创新型高素质人才的一种新的工作机制。本文运用对比分析的评价方法,依托于团队导师制下开展的培养活动,通过制定一系列专业认知评价的内容,利用团队成员自评价、任课教师评价、团队导师评价、高年级学生评价等评价方式,构建了综合评价指标,并在此基础上,通过团队综合评价的案例分析,介绍了不同的个体在团队导师活动或指导下,在专业认知方面的效果。研究为进一步推广团队导师制奠定基础。