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利用＂中国大学生学习与发展追踪研究调查＂问卷为工具,采用主成分分析、判别分析等方法,将地方高水平大学理工科大学生学习投入情况分为四种类型:主动投入生师互动积极参与型、被动投入消极孤立自主散漫型、主动投入外显人际社交积极互动型和被动投入生师互动生生互助型.研究结果表明,大部分理工科大学生学习投入状态良好,不同类型分别有各具特色的学习投入行为特征.对于学习投入水平低的理工科大学生,可以通过加强课堂内外师生互动,激发其学习自主性等途径,提高大学生学习投入.
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