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基于TPACK框架 审视数字化时代教师课程角色
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数字化时代教师成为技术与课程融合的关键角色.基于TPACK框架的教师课程角色,需要树立整合的理念,把握教师课程角色的技术性、实践性、情境性和互动性特征,通过建构数字化时代的教育理念和思维方式;培养数字化时代多学科知识整合的能力;融合技术,增进系统化课程设计的能力和提高课程实施的自我反思能力等角色调适策略,实现数字化时代教师课程角色从消费到设计的转变.
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来源 ：
北京教育（高教版）
ISSN： 1000-7997
年份： 2018
期： 7
页码： 128-130
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