论文分析了美国大学与研究图书馆协会（ACRL）于2015年2月正式发布的《高等教育信息素养框架》（Framework　for　Information　Literacy　for　Higher　Education），在此基础上，对Web2.0与E-Science环境下的信息素养教育内容进行思考，认为新信息环境下信息素养教育应突破文献信息的获取、评价、利用这一线性过程，认识到信息生态环境与学术环境的多维度与多元化，强调学习者参与信息环境与学术环境会话，具备信息交互能力与相应的道德。