自上世纪七十年代自我效能理论提出后便被广泛应用于心理学教育学研究范畴。研究立足国际研究视野，采用文献分析法，分析自我效能理论在STEM教育中的作用机制和现实意义，探究自我效能理论指引下学生STEM自我效能开发。研究指出，自我效能有别于自我概念和自尊；自我效能主要基于掌握经验、替代经验、社会说服和生理反应等四个主要信息来源；STEM自我效能能预测一个人超越自身能力或以往成就的学业表现，在学生STEM学业表现中扮演着重要的作用，且与学生STEM学业表现呈正相关关系；现有诸多提高STEM自我效能的干预措施和计划在学校或社区付诸实施，有利于学生STEM成绩的提高从而进一步激发学生的STEM自我效能，反过来STEM自我效能的提高回馈学生STEM学业表现。