本研究通过定量和定性相结合的研究方法建立学生参加社会主义核心价值观培育活动的马斯洛学生需求层次模型，一定程度上可以有效解释高校社会主义核心价值观培育活动内容和学生参与度的关系，论证游戏化思维与学生成长需求的逻辑契合点，从而得出游戏化思维在提升社会主义核心价值观培育效果方面可以发挥相应的价值。高校在利用游戏化思维培育社会主义核心价值观过程中，应在国家、社会两个学生关注薄弱的价值观层面多设计活动，还应结合不同院校学生主观能动性的发挥有的放矢，同时注重发挥学科优势，实现学校与学生共同发展。