摘要：
以探究社区理论为研究视角,以北京地区公立学校中1535名初中生有效问卷为样本进行研究.研究发现:北京地区公立学校异地就读初中生与非异地就读初中生在学习体验、学校纪律管理方式、学习投入等方面具有显著性差异;异地就读初中生学习体验的个体差异较大;利用多元逐步回归分析了个体因素、家庭因素对异地就读初中生学习体验的影响,并通过结构方程模型、回归分析进一步对学校纪律管理方式、学习投入与异地就读初中生学习体验影响的作用机制进行了系统研究.基于研究发现,提出针对异地就读初中生,应从学业、心理和家校连接等方面给与更多有针对性的支持.
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